URUGUAY, Bildungszentrum “Providencia” •
Seit die Gesundheitsbehörden im Mai die Rückkehr in den Präsenz-Unterricht angekündigt hatten, begannen wir im Bildungszentrum Providencia mit dem gesamten Team (Koordinatoren, Pädagogen, Lehrer und psychosoziale Teams) mit der Erstellung des Plans für die Rückkehr in den Unterricht. Diese Rückkehr in den Unterricht ist eine gemeinschaftliche Gestaltung jedes Programms aus einem Reflexionsprozess heraus und basiert auf den allgemeinen Richtlinien, die wir als Institution aufgestellt haben.—
Bei der Ausarbeitung des Plans berücksichtigen wir das Lernen während der Zeit der Nicht-Anwesenheit, das wir bei der Rückkehr zum Präsenzunterricht für wichtig halten, die Herausforderungen, die wir während dieser Zeit hatten, und die Herausforderungen, die auf uns warten. In diesem Sinne bereitete jedes Programm (Gemeinschaftshaus, Kinderclub, Providencia-Gymnasium und Jugendzentrum) vor, wie die Kinder und Jugendlichen bei dieser Rückkehr aufgenommen werden sollten.
Diese Planung baute auch auf dem Austausch auf, die die Erzieherinnen und Erzieher mit den jungen Menschen hatten, indem sie ihnen zuhörten und ihre Anliegen verstanden und die Erfahrungen, die jeder Einzelne in dieser Zeit gemacht hat, für die mittel- und langfristige Planung des Bildungsprozesses genutzt haben. Wir haben in den Rückmeldungen mit den Kindern und Jugendlichen eine sehr schöne Gelegenheit gefunden, die Praktiken zu verbessern und ihre Stimme über ihr Lernen zu berücksichtigen.
Ein Teil dieser Planung hatte auch mit dem Hygienekonzept zu tun, das wir nach den von den Behörden festgelegten Richtlinien und mit der Unterstützung und Beratung von Dr. Teresa Gomez erstellt haben. Einige der Maßnahmen, die wir ergriffen haben, betreffen die Nachrüstung der Räume, die Belüftung der Räume, die Desinfektion der Einrichtungen zwischen den Gruppen, die Einhaltung des Abstands, die Verwendung von Mundabdeckungen, Fiebermessen am Eingang sowie die Anbringung von Alkoholgelspendern und Sanitärmatten am Eingang des Zentrums.
Lernen auf dem Weg
Wir haben während der Nicht-Präsenz wertvolle Erkenntnisse gewonnen, die uns geholfen haben, darüber nachzudenken, wie wir diese neue Phase vorbereiten, um die Schüler und Schülerinnen erneut zu empfangen und einige Konzepte neu zu bewerten, die heute eine andere Bedeutung haben. „Einerseits haben wir in dieser Zeit die Kraft des persönlichen Zusammenkommens im Lehr- und Lernprozess neu gewürdigt, was uns eine wertvolle und einzigartige Gelegenheit bietet, uns mit Lehrern und Mitschülern auszutauschen, zu diskutieren und zu teilen“, sagte Laura Voituret, Direktorin von Providencia.
Patricia Orlando, pädagogische Koordinatorin von Providencia, fügte hinzu: „Der Gruppenaustausch und die gemeinsame Arbeit an der Erstellung von Inhalten sind ein großer Reichtum. Deshalb waren wir während der Quarantäne immer auf der Suche nach Gelegenheiten, uns virtuell über Videoanrufe zu treffen und einander zu sehen“.
Andererseits wurde in dieser Zeit die Schlüsselrolle der Familien im Bildungsprozess von Kindern und Jugendlichen und die Bedeutung ihrer aktiven Teilnahme an diesem Prozess zur Unterstützung und Begleitung dieser Kinder und Jugendlichen deutlich. „Von Providencia aus arbeiten wir mit den Familien zusammen, um den Lernprozess sicherzustellen und den Bildungsvorschlag umzusetzen. Ohne ihr Engagement und ihre tägliche Unterstützung wäre es nicht möglich gewesen“, so Laura.
Darüber hinaus haben wir als Bildungsgemeinschaft (Erzieherinnen und Erzieher, Familien und Kinder und Jugendliche) in Bezug auf den Grad an Autonomie und Unabhängigkeit, den die Kinder und Jugendlichen bei der Bewältigung ihrer eigenen Lernprozesse erreicht haben, viel gelernt, was uns eine große Lernbereitschaft gezeigt hat. Wir lernten auch neue technologische Hilfsmittel kennen, die uns die Möglichkeit gaben, Kinder und Jugendliche zu erreichen und ihnen nahe zu sein.
Die Herausforderung
Die Rückkehr in die Schule hat uns vor einige Herausforderungen gestellt. Unser grundlegendes Ziel ist es, die Kontinuität der Bildung zu gewährleisten und dafür zu sorgen, dass Kinder und Jugendliche über die notwendigen Instrumente und Fähigkeiten verfügen, die es ihnen ermöglichen, weiterhin Fortschritte zu machen und den Bildungszyklus zu genießen.
Aus diesem Grund denken wir von Providencia aus an einen zweijährigen Bildungsprozess über die Jahre 2020 und 2021. In diesem Zusammenhang wies Patricia darauf hin: „Es gibt eine wichtige Herausforderung im Hinblick darauf, welche Inhalte wir in Bezug auf die akademischen Programme priorisieren wollen und welche Fähigkeiten wir priorisieren müssen, damit die Schüler und Schülerinnen über die notwendigen und ausreichenden Instrumente verfügen, um ihr Lernen zu managen. In diesem Sinne mussten wir das Curriculum anpassen, indem wir in der Hierarchie der Inhalte und der Fähigkeiten, die wir den Studenten als starke Werkzeuge für das nächste Jahr zur Verfügung stellen wollen, sehr sorgfältig vorgehen.“
Eine weitere große Herausforderung besteht darin, die Bedeutung der Präsenz bei der Erziehungsaufgabe und den Wert des Gemeinschaftlichen beim Aufbau von Wissen zu vermitteln, um uns zu motivieren, vorwärts zu gehen.
Von Providencia aus organisierten wir einige Treffen mit den Vertretern der Familien, um uns darüber austauschen zu können, wie wir uns vorbereiten und welche sanitären Maßnahmen wir ergreifen, was uns geholfen hat, Zweifel auszuräumen und dass sie verstehen können, wie wir die Rückkehr planen. „95% der Familien haben an diesen Treffen teilgenommen und erzählen uns, dass die Kinder und Jugendlichen begeistert sind, persönlich in den Unterricht zurückzukehren und ihre Klassenkameraden und Lehrer sehen, sich austauschen, reden, treffen und wieder gemeinsam lernen zu können“, sagt Laura.
Die Stimme der Jugendlichen bei der Rückkehr in den Klassenraum
Wir nahmen uns viel Zeit, um mit den Kindern und Jugendlichen aus dem Kinderclub und dem Gymnasium zu sprechen, damit sie uns erzählen konnten, wie sie diese Rückkehr in den Klassenraum und das Treffen mit ihren Klassenkameraden und Lehrern erlebt hatten.
Mauro, aus der 6. Klasse und im Kinderclub, erzählte uns, dass er sich nach und nach daran gewöhnt habe, „Alkohol in Gel zu nehmen und sich die Hände zu waschen, wenn er die Klasse verließ, wenn er eintrat, jedes Mal.“
Das Klassenzimmer als Raum für Begegnung und Lernen
Eine der ersten Überlegungen, die die jungen Leute hervorheben, ist der Unterschied, den sie zwischen virtuellem und persönlichem Lernen bemerkt haben. „Es ist nicht dasselbe, seinen Lehrer vor sich zu haben, der die Dinge sehr gut erklären kann“, sagte Avril aus der 6. Klasse, und Mauro betont, „im Klassenzimmer ist es anders, weil man fragen kann, wenn man eine kurze Frage hat“.
Die Begegnung mit Gleichaltrigen und das Lernen, das im Klassenzimmer entsteht, wird von den Kindern und Jugendlichen sehr geschätzt. Jeder kann zum anderen beitragen, Wissen und Qualitäten teilen und so gemeinsam lernen. „Es passiert einem immer, dass einer (ein Klassenkamerad) einfach die Frage stellt, die in Ordnung ist, also lerne ich mit ihm“, sagt Ezequiel, aus der dritten Klasse des Gymnasiums.
Ein anderer Ausdruck, der auftaucht, hat mit den Bindungen zu tun, dem Wunsch, einander wieder zu sehen und sich mit Gleichaltrigen und Erziehern zu treffen. „Ich mochte es, meine Klassenkameraden wiederzusehen und mit ihnen zu lachen. Es ist schön, die Lehrer, die man vermisst, wieder zu sehen, weil man sie lange nicht gesehen hat. Um wieder die Erklärungen zu haben, die ich online nicht verstehen konnte. Um die Mentoren wieder zu sehen, die alles geben, damit du weiterkommst“, betonte Ezequiel.
Über den Lehrplaninhalt hinaus versuchen wir in Providencia, Kinder und Jugendliche in die Lage zu versetzen, ihr Potenzial und ihre Stärken zu entwickeln. In diesem Sinne sagt Mauro: „Wir lernen hier viele Dinge, etwa die anderen zu schätzen, nicht mit ihnen zu streiten …“, und er betont, „Wir verstärken auch das, was wir in der Schule lernen“. Avril ihrerseits macht deutlich: „Wir lernen, als Team zu teilen, Dinge auszuleihen, nicht zu kämpfen, all das, um Menschen zu schätzen“. Ezequiel sagte uns auch, dass „man in dieser Zeit mehr als alles andere lernt, Gesellschaft zu haben, Bescheidenheit zu zeigen und seinen Klassenkameraden zu helfen. Man lernt viele Dinge.“
Von Providencia aus versuchen wir, Räume zu schaffen, die die Wünsche und Träume der Kinder und Jugendlichen begleiten. „Ich möchte fertig werden und das tun, was ich am meisten liebe (…) Ich möchte Seefahrt studieren“, sagte uns Ezequiel. Er sagte uns auch, dass er „wieder zurück“ ins Gymnasium gehen wolle und dass „ich das Gefühl hatte, wenn ich nur übers Netz weitermache, würde ich nichts lernen, ich würde das Jahr nicht bestehen, so fühlte ich mich, und ich will das Jahr bestehen, weil ich tun will, was ich will“.
Mit der Freude, in der Begegnung mit anderen weiter zu lernen, und der Überzeugung, weiterhin Bildungschancen aufzubauen, begleiten und motivieren wir die Kinder und Jugendlichen, mit Zuversicht und Begeisterung voranzugehen.
In Momenten der Herausforderung und großer Nachdenklichkeit empfangen wir die Kinder und Jugendlichen mit dem großen Wunsch, weiterhin voneinander zu lernen, zusammen zu gehen und als Bildungsgemeinschaft zu wachsen.
Offizielle Webseite von „Providencia“ (Spanisch)
